2012年11月是山西财经大学进行教学检查月，2012年12月7日，马克思主义学院根据学校本科教学检查的反馈意见，组织全院教师进行了认真的学习，会后各教研室进行充分讨论，“中国近现代史纲要”教学团队针对反馈意见中提出的问题提出整改方案。

一、大部分老师存在满堂灌的教学现象，如何改变满堂灌现象，启发学生思考，大家认为应采取多种教学方法：第一，课堂讨论，任课教师选择具有思考性、典型性、现实性的题目开展课堂讨。进行课堂讨讨论前指导学生做好充分准备，写出发言稿。讨论结束，教师要进行认真总结，使学生真正有所收益；“思想道德修养与法律基础”课准备了“人性的善恶”、“正义如何实现”、“人的本质自私论”等议题进行讨论；“中国近现代史纲要”课准备了“中国革命为什么走武装斗争的革命道路”、“李大釗是怎样由资产阶级民主主义者转变为马克思主义者的”、“日本为什么侵略中国”等议题教学讨论。第二，看教学片，以视频、录音、音乐等多种方式展示人物案例，充分表现人物案例鲜活的感性特征；第三，开展辩论赛，选择与学生思想实际、社会实际、当前热点问题相联系，以班单位组成正反方进行辩论等多种方式进行教学，改变传统的满堂灌的教学方式。第四，可以布置学生讲自己家族的历史，讲自己熟悉的小地域（如熟悉的村庄、城镇）的历史，并在此基础上引导其以小见大，从而把握大历史的变迁；还可以就一些热点问题，就大家都熟悉的历史人物或时间，多角度、多层次的展开讨论，培养学生思考和探索的兴趣

二、针对任云丽、吉菁、高天艳、杨丽红教师授课理论联系实际不够、联系当前时事政治形势不够、不能很好地引入学科前沿和理论热点问题”，大家提出整改意见。第一，课教师要不断提升自己的专业素养，多参加学术研讨会，及时把握学术前沿的研究动态，关注最新的研究成果，并且将它引入课堂与教学内容有机结合在一起。把学界新成果介绍给学生，可以给学生带去新知识、新思维，培养学生的理论创新意识和创新能力。与此同时，需要注意的是，由于今天的大学生可以通过网络获得诸多信息，这些信息内容庞杂，良莠不齐。因此，教师要明辨是非，对于一些所谓“新论点”、“新论断”，要给予充分的有理有据的批驳，帮助学生澄清错误认识，自觉抵制错误的思想理论；第二，通过问卷调查，及时了解学生的思想动态，努力做到理论联系实际；第三，通过各种媒体了解当前政治形势，使讲课的内容与国内外时政结合的更加紧密，使理论密切联系实际，把热点问题融入课堂教学中，提高大学生的听课积极性，增强思想政治理论课的实效性，提高教学效果。

三、李风英、张晓、杨丽红、王晓菲、谢永栋等为了改变教师与学生交流不够的问题，希望通过一提前给学生布置与下节教学内容相关的背景知识，提出发散性、扩展性的问题，引导学生进行思考，调动学生参与课堂教学的积极性；课堂讲授和案例教学相结合，学生讨论和专题教学相结合，多使用启发式教学，不断调动学生的积极性和学习兴趣。二在每节课前预设互动环节，根据课堂当中学生的反应，进行互动，以提问方式或案例讨论方式。三从讲台上走下来，走到学生面前，走近学生心灵。加强对学生课堂纪律性要求，进一步增强师生互动。深入了解学生的思想动态，通过提问、讨论、交流等方式展开与学生面对面的研讨、探索。四网络互动。利用校园网，对教学热点、疑点、难点问题进行讨论等等，与学生进行网上沟通与交流。

四、对于改变到课录差、课堂纪录差等问题，应加强课堂管理，与学生的辅导员多联系，对多次不到课的学生，严格按照学校的有关规定，不让参加本学期的期末考试。

五、对于个别课程存在授课进度不一致的问题，大家认为应严格执行教学日历，每周二开例会时，相互交流教学进度，及时调整，以期达到一致。

六、有学生提出杨建中、赵先武、谢永栋老师课件做的不丰富，大家一致认为老师的计算机技术不是很好，制约了课件的制作，以后加强计算机技术的学习，尽量自制多媒体课件辅助教学，合适地搭配PPT和字体的颜色，使得课件更加清新亮丽，使得图、文、声、动、色并举的教学方式运用到原本枯燥、难于理解的教学中去， 以期达到良好的教学效果。

七、反馈意见说高天艳、聂淑华老师坐着讲课，这两位表示上课要克服困难站立讲课，以达到更好的教学效果。

八、学生反映聂淑华老师讲课速度太快，聂老师表示在教学过程中，注意用学生喜闻乐见的方式课本内容传授给学生，在讲课过程中增加一些历史故事，增加一些视频，放慢速度，使学生在快乐和轻松的状态中吸收知识，接受熏陶，从而增加学习的兴趣。

九、赵先武老师和杨丽红老师还提出了建设性意见

赵先武老师建议在教学中引入中国传统文化教育以进一步提高教学水平；杨丽红老师提出了关于教学大纲和创新之间的关系。21世纪的中国处于剧烈的转型之中，这一社会巨变反映在历史认识方面尤其明显，国内外的历史研究处于激烈的辩论之中。面对纷繁复杂的历史研究成果和思潮，作为思政课和历史课的《纲要》课必须围绕“如何为建设有中国特色的社会主义”而构建自己的思想体系。基于大纲的一定稳定性和学术的日新月异的变化，我准备从以下几方面把二者尽量有机的结合起来，为建设有中国特色的社会主义以及中华民族的伟大复兴，提供历史的智慧：第一，充分学习党中央的文件精神、当前尤其是领悟十八大宗旨目标，以课本为基本依据，同时，广泛吸收有积极意义的历史新的研究成果，充实教科书的不足，以历史为武器，坚定大学生对由中国特色社会主义道路的信心。第二，广泛拓展自己的思路，从大历史的角度，不断挖掘历史的思维和智慧，提高大学生的思维能力，努力培养大学生对历史的兴趣，塑造有创新力的大学生新风貌，以期在人文素养方面对学生成长有所作为。

十、杨丽红老师还提出了《纲要》课的缺陷和不足之处在于：首先《纲要》课具有思政课和历史课的两种课程性质，尺度难以恰当把握；第二，大学扩招、尤其是全校乱选课以来，课堂活动的组织和教学进度之间的矛盾无法解决；第三，中国近现代史近两百年的历史过程，很难在规定的课时量内完成；大学的授课很容易便会沦落为初等教育的灌输，要进行学理的分析没有充分的时间。