根据山西财经大学教学团队建设要求，“马克思主义基本原理概论”课程教学团队，在完成“马克思主义基本原理概论”课教学任务的同时，围绕在专题教学改革的教学活动中遇到的实际问题，就教学理念、教学内容、教学方式方法、教学研究等内容多次组织教学研讨会，团队成员外出参加相关会议。
一、组织教学研讨会
第一次教学研讨会
时间：2015年3月11日
地点：马克思主义学院教授工作室（“原理”教研室）
参会人员：张文华、刘长林、王素萍 李鹏、李文艳、郭俊立、张 敏、王娟、王雷荣
议题：实施“马克思主义基本原理概论”课的实践教学总结
这次研讨会，主要讨论如何实施“马克思主义基本原理概论”课的实践教学方案的问题。
第一，指导学生阅读经典著作。学生在《社会实践手册》提供的阅读篇目中任选一部著作，在教师的指导下精心阅读并写出读书心得或者读书笔记。
第二，指导学生撰写社会实践报告。每学期根据不同的社会热点问题，如“ 农村留守儿童的教育问题”、“当代大学生的理想信念问题”等，指导学生展开调查并撰写出调研报告。学生也可以根据自己的兴趣来选取调研报告主题，在老师指导下完成调研并撰写报告。让大学生通过接触社会并研究具体问题，提高学生运用马克思主义基本理论来分析问题和解决问题的能力。
第三，重视开展主题讨论。主题讨论是在教师指导下,学生利用课余时间，就社会热点问题展开讨论，并做好记录，填写到《社会实践手册》的相关部分。
第二次教学研讨会
时间：2015年3月24日
地点：马克思主义学院教授工作室（“原理”教研室）
参会人员：张文华、刘长林、王素萍、李鹏、李文艳、郭俊立、张敏、王娟、王雷荣、
议题：案例的讨论
本次研讨会，围绕“马克思主义基本原理概论”课程中的教学案例问题展开讨论。大家认为：
第一，在第一专题“马克思主义”的讲授中，如何把科学发展观贯彻、实现“中国梦”到教学中。大家一致认为在这部分内容中，强调科学发展观、实现“中国梦”要从整个马克思主义及其中国化的进程看，中国特色社会主义理论体系与马克思列宁主义和毛泽东思想是一脉相承的；从中国特色社会主义理论体系看，科学发展观、实现“中国梦”与邓小平理论、“三个代表”重要思想是一脉相承的。
第二，在第十一专题讲授“科学技术在社会发展中的作用”时，可以组织开展学生讨论。把学生分成两组，分为作为科学技术对人类社会的发展具有积极作用和消极作用展开讨论。
第三次教学研讨会
时间：2015年4月7日
地点：马克思主义学院教授工作室（“原理”教研室）
参会人员：张文华、刘长林、王素萍、李 鹏、李文艳、郭俊立、张 敏、王娟、王雷荣
议题：如何与学生增加互动？
课堂教学是老师传授知识的主要渠道和方式，在全面推进素质教育的今天，传统的“灌输式”教学模式已不适应现代教育的发展要求。如何提高课堂的教学效果，一直是教师们研究的主要课题，专题教学的课堂讲授也同样存在这个问题。
随着教学时数的减少，对教师的教学能力要求也越来越高。在有限的学时内，在专题教学中要实现师生互动 ,教师的讲课内容就必须“少而精”。只有这样，才有提出问题，唤起学生积极思维的想象空间和时间。围绕如何能与学生进行互动得出以下结论：
作为教师首先应改变教学观念，树立创新意识。这就需要我们进一步端正态度，坚持钻研业务，突出以学生为中心的教育教学理念，走下讲台，走进学生，了解学生的所思所想，了解学生的困惑，开展更具现代意识、更富于人性化的、更有针对性的教学。
第四次教学研讨会
时间：2015年4月21日
地点：马克思主义学院教授工作室（“原理”教研室）
参会人员：张文华、刘长林、王素萍、李 鹏、李文艳、郭俊立、张 敏、王娟、王雷荣
议题：如何完善教研室集体备课制度？
这次会议，团队成员围绕教研室已经坚持多年的集体备课制度，讨论如何完善的问题。
第一，周二下午的教研室活动时间，相互交流和研讨教学中遇到的实际问题和当前的学科前沿问题，相互借鉴好的教学经验、教学方式方法、研究方法与研究心得，不断提高理论素养、教学水平、研究水平。
第二，每学期开课前（学年第一学期是本部新生上课，第二学期是华商学院一年级学生上课），结合不同的教学对象，教研室统一研究课程日历和进度，填写进度表；
第三，每一专题授课前，教研室要开会研究本专题的重点、难点、与专题内容相关的学生们所关心的社会热点问题、时事政治问题，以及在内容上如何体现实现中华民族伟大复兴的“中国梦”进课堂的问题。
第五次教学研讨会
时间：2015年4月28日
地点：马克思主义学院教授工作室（“原理”教研室）
参会人员：张文华、刘长林、李 鹏、李文艳、郭俊立、张 敏、王素萍、王 娟、王雷荣
议题：案例讨论
围绕18大报告编写案例；
增加法治中国建设内容。
第六次教学研讨会
地点：马克思主义学院教授工作室（“原理”教研室）
议题：探讨建立健全课堂教学管理制度
第一，要给学生留下思考题，让学生回答问题；
第三，要特别重视前三次课的课堂组织；
时间：2015年5月26日
参会人员：张文华、刘长林、李 鹏、李文艳、郭俊立、张 敏、王素萍、王 娟、王雷荣
本次会议，围绕如何理论联系实际的问题展开讨论。
第一、结合学生的思想实际，进行有针对性的教学。通过课内、课外的各种方式，深入了解当代大学生的人生经历和思想实际，以增强教学的针对性；全面了解大学生关注的社会热点问题以及疑惑和疑难问题，以增强教学的实效性。
第三、结合不同学科和专业特点，组织教学内容，提高学生的学习兴趣以及公共理论课教学的可信度。
第八次教学研讨会
地点：马克思主义学院教授工作室（“原理”教研室）
议题：如何把十八大报告贯彻到专题教学中？
大家认为：
第二，科学发展观、实现“中国梦”的精神实质体现了马克思主义的实践观和真理观。十八大报告指出，解放思想、实事求是、与时俱进、求真务实，是科学发展观最鲜明的精神实质。实践发展永无止境，认识真理永无止境，理论创新永无止境。解放思想、实事求是、与时俱进、求真务实等论断不仅具有鲜明的中国特色，而且具有很强的理论概况行。
时间：2015年9月8日
参会人员：张文华、刘长林、李 鹏、李文艳、郭俊立、张 敏、王素萍、王 娟、王雷荣、董英英、王绍源
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经过相协调讨论，大家形成共识：
第一，教材调整幅度较大；
第二，及时调整专题教学内容；
第三，增加18大以来习近平的重要讲话。
第十次教学研讨会
时间：2015年9月22日
地点：马克思主义学院教授工作室（“原理”教研室）
参会人员：张文华、刘长林、李 鹏、李文艳、郭俊立、张 敏、王素萍、王 娟、王雷荣、董英英、王绍源
议题：实践教学的组织与实施及“优秀实践报告”的评选
本学期的重点是评选优秀实践报告。
“原理”课的实践教学采取模块式教学方式，具体模块包括“经典阅读”、“视频观看”、“社会调查”、“主题讨论”等，并印发了“社会实践手册”。本学期具体做法是将16周16课时分成四个阶段，每一个阶段围绕一个模块进行。在每个模块教学过程中，由班级负责教师给学生布置阅读书目、视频资料、调研内容、讨论主题等，要求学生在一个阶段实践教学内容结束后提交读后感、观后感、调研报告、讨论纪要等。由班级负责教师和助教共同对学生提交的读后感、观后感、调研报告、考察体会等进行评阅，以百分制给出成绩。本学期，我们选取了“调研报告”模块，评选优秀实践报告，在适当时机集结出版，形成实践教学成果。
第十一次教学研讨会
时间：2015年10月13日
地点：马克思主义学院教授工作室（“原理”教研室）
参会人员：张文华、刘长林、李 鹏、李文艳、郭俊立、张 敏、王素萍、王 娟、王雷荣、董英英、王绍源
议题：“三严三实”进课堂
“三严”即“严以修身、严以用权、严以律己”。严以修身，就是要加强党性修养，坚定理想信念，提升道德境界，追求高尚情操，自觉远离低级趣味，自觉抵制歪风邪气；严以用权，就是要坚持用权为民，按规则、按制度行使权力，把权力关进制度的笼子里，任何时候都不搞特权、不以权谋私；严以律己，就是要心存敬畏、手握戒尺，慎独慎微、勤于自省，遵守党纪国法，做到为政清廉。
“三实”即“谋事要实、创业要实、做人要实”。谋事要实，就是要从实际出发谋划事业和工作，使点子、政策、方案符合实际情况、符合客观规律、符合科学精神，不好高骛远，不脱离实际；创业要实，就是要脚踏实地、真抓实干，敢于担当责任，勇于直面矛盾，善于解决问题，努力创造经得起实践、人民、历史检验的实绩；做人要实，就是要对党、对组织、对人民、对同志忠诚老实，做老实人、说老实话、干老实事，襟怀坦白，公道正派。
把“三严三实”的内容融入到专题“群众路线与群众观点”的讲授中。
第十二次教学研讨会
时间：2015年10月27日
地点：马克思主义学院教授工作室（“原理”教研室）
参会人员：张文华、刘长林、李 鹏、李文艳、郭俊立、张 敏、王素萍、王 娟、王雷荣、董英英、王绍源
议题：专题教学的特点
“原理”课专题式教学，“是在理解教材和教学要点的基础上，充分领会课程精神，根据课程中的基本理论，提炼出重点和难点，以问题为核心、综合教材内容后整合成的主题式教学方式。专题式教学设计是在教材基础上的再创造”。
以教材内容为基础；
第四，以实践环节为手段。
第十三次教学研讨会
地点：马克思主义学院教授工作室（“原理”教研室）
议题：课程考核与成绩构成
第一，成绩构成。“原理”课专题教学的考试成绩由三部分构成：课堂表现，占总成绩10%（体现在卷面上）；专题教学，占总成绩的60%；实践教学，占总成绩30%。课堂表现指学生在理论教学课堂的出勤情况和在课堂的听课情况；专题教学通过课程论文、专题报告的形式或开卷考试随堂进行，主要考核学生对基本理论的认知能力和运用理论分析问题和解决问题的能力；实践教学以调研报告的形式主要考核学生理论与实际相结合的能力，以及面向社会现实发现问题、解决问题的能力。
时间：2015年11月17日
参会人员：张文华、刘长林、李 鹏、李文艳、郭俊立、张 敏、王素萍、王 娟、王雷荣、董英英、王绍源
经过讨论，团队成员认为专题教学存在以下问题：
第二，学生的学习自觉性和理论兴趣不足。长期以来的应试教育、填鸭式教育下，致使我们大多学生的不具备应有的学习主动性、自觉性，缺乏问题意识。加之，中学阶段政治课的学习，对马克思主义理论已有所了解，对“原理”产生一定的抵触情绪。专题课教学会打破教材体例去讲授，把大量的基础知识留给学生自学，还配合有实践教学环节等。这样就要求学生要有很强的自主学习的能力、问题意识和学习自觉性，学会学习并培养理论兴趣。实际情况是，部分学生的学习自觉性等不足。
第三，“原理”课专题式教学对教学管理的挑战。“原理”课专题教学的课堂不同于传统课堂，每个教师负责1-2个专题教学内容并且在全校所有班级进行讲授，师生之间不再是固定关系，如何更好地组织课堂教学和管理？
时间：2015年11月30日
参会人员：张文华、刘长林、李 鹏、李文艳、郭俊立、张 敏、王素萍、王 娟、王雷荣、董英英、王绍源
教学团队成员认为，通过一个学年的教学改革实践，深刻感受和体会到，“原理”课的专题式教学并非易事，无论对教师、学生还是教学管理等都是很大的挑战，需要进行长期的探索，然而，搞好专题教学的首要任务是凝练专题。
2015年年会及教学研讨会
（
（2）主题研讨
MOOC的混合式教学
f.“马克思主义基本原理概论”课教学渠道拓展
地点：海口
承办单位：海南大学马克思主义学院
2. 教育部社会科学司
时间：2015年7月27日－8月2日
参加人：李文艳
3.教育部《马克思主义基本原理概论》教材修订网络培训会议
地点：山西大学博雅会议中心第三会议室
参加人：李文艳、郭俊立、王雷荣、王绍源
